Im Wahlkampf zur Landtagswahl in Baden-Württemberg geriet CDU-Spitzenkandidat Manuel Hagel bei einem Besuch einer Gemeinschaftsschule in Stuttgart in die Kritik: In einer ARD-Reportage erklärte er vor Siebtklässlern den Treibhauseffekt fehlerhaft und fuhr eine Lehrerin, die kritisch nachfragte, schroff an. tagesspiegel
Ausgangspunkt des Beitrags ist eine ARD-Mittagsmagazin über einen Schulbesuch von Manuel Hagel an einer Gemeinschaftsschule in Stuttgart, in der die Szene im Klassenzimmer dokumentiert wurde, wie in einer ARD‑Reportage über seinen Schulbesuch in Stuttgart zu sehen ist.¹
Die Szene als Symptom – nicht als Ausrutscher
Manuel Hagel hätte an diesem Vormittag in der Gemeinschaftsschule vermutlich gern über „Leistung“, „Respekt“ und „Chancen“ gesprochen. Stattdessen lieferte er ein praktisches Beispiel dafür, wie sich zehn Jahre Regierungsverantwortung der CDU im Klassenzimmer anfühlen: viel Blabla, wenig Substanz – und das nicht nur beim Treibhauseffekt.
Worum es wirklich geht – Hagels Bildungspolitik im Faktencheck des Klassenzimmers
Trotz zehn Jahren CDU in der Regierung erleben Lehrkräfte an Gemeinschaftsschulen weiter Kürzungen, ungelöste Inklusionsprobleme und mangelnde Anerkennung – schöne Wahlkampf-Worte, aber im Klassenzimmer kommt davon kaum etwas an.
Machtgefälle im Klassenzimmer
Natürlich kann einem Politiker im Eifer des Gefechts eine wacklige Erklärung zur Atmosphäre rausrutschen. Geschenkt. Wirklich interessant wird die Szene erst, wenn man die Rollen vertauscht: Die Lehrerin, die täglich mit übervollen Klassen, Inklusionsansprüchen und Elternkommunikation jongliert, fragt höflich nach – und der Mann, der ihre Arbeitsbedingungen seit Jahren politisch mitgestaltet, fährt sie an, er spreche „gerade mit den Schülern“. So sieht Machtgefälle im Bildungsalltag aus: oben die großen Worte, unten diejenigen, die sie ausbaden.
Heiße Luft im Wahlkampf, wachsende Hitze im Klassenraum
Denn die Lehrerin kritisiert nicht seine Physiknote, sondern seine Politik: Gemeinsamkeit, Inklusion, individuelle Förderung – das steht in den Hochglanzprogrammen, während an der Schule „gekürzt ohne Ende“ wird und die Gemeinschaftsschule weiter um Anerkennung kämpfen muss. Man könnte fast meinen, der Treibhauseffekt, der Hagel wirklich zu schaffen macht, ist der politische: heiße Luft im Wahlkampf, wachsende Hitze im Klassenzimmer.
Thema verfehlt – aus Sicht der Praxis
Statt die Vorlage zu nutzen und zu sagen: „Stimmt, hier haben wir zu wenig getan, das ändern wir“, entscheidet sich Hagel für die altbekannte Strategie: betont spontan, leicht genervt, ein bisschen beleidigt. Wer seit Jahren mit zu wenig Stunden, zu wenig Unterstützung und zu vielen Erwartungen leben muss, erkennt dieses Muster sofort. Im Unterricht würde man es wohl „Thema verfehlt“ nennen – Note gibt’s keine, aber eine klare Rückmeldung: Bildungspolitik ist mehr als ein Kameratermin mit Siebtklässlern.
Wer ist hier eigentlich der Profi?
Am Ende wirkt die Lehrerin wie die eigentliche Expertin im Raum: Sie kennt die Lücken im System, benennt sie und bleibt dabei professionell. Hagel dagegen zeigt, dass er sich in einem Klassenzimmer nicht nur beim Thema Klima schwertut – sondern vor allem bei der Frage, wie ernst er diejenigen nimmt, die jeden Tag unter den Folgen seiner Politik arbeiten. Der peinliche Treibhauseffekt-Moment ist da fast nur die Randnotiz in einem größeren Lehrstück über Respekt, Verantwortung und die Kluft zwischen Sprüchen im Wahlkampf und Realität im Schulhausflur.
¹ ARD‑Mittagsmagazin, Beitrag zum Schulbesuch von Manuel Hagel an einer Gemeinschaftsschule in Stuttgart, ausgestrahlt am 5. März 2026.